在思想上，宜平等勿凌人

應當把自己的孩子當朋友，不要因為孩子要依靠父母撫養，就可以隨意斥責或打罵。這樣會造成孩子的恐懼心理與孤僻性格，也不利於父母與孩子的感情交流。父母喜歡的活動也讓孩子參與，而父母要求孩子不做的事，自己也最好不做。

在行動上，宜誘導勿控制

孩子的行為常有隨意性與多變性，因此，父母要經常誘導孩子的言行，使孩子既感到自由，又不失過分。如：孩子玩玩具，應盡量滿足供應，但在每次玩完後應教孩子把玩具收拾好，而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

在方法上，宜明理勿強迫

孩子雖然在各方面還尚未成熟，但簡單的道理是會明白的，不能過低估計孩子的理解水平。特別是在孩子犯無知之過時，更要求父母在責罵之餘，給孩子講清道理，使之知錯，並有所改。不講明道理的強迫孩子改，往往使孩子心裡不服氣。

在童真上，宜理解勿責難

孩子有孩子的童趣。有些在父母看來是無聊的事，可孩子卻玩得津津有味。這就需要父母去理解孩子的成長過程，以及伴之而來的不同階段的遊戲活動，不要以父母的「思想高度」來評估孩子的「創作水平」，更不能粗暴地干涉與阻止。如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋，在父母的眼裡是無聊的，殊不知，這些「無聊」之事，也曾經伴隨著父母們度過自己的孩提時代。

在教育上，宜啟發勿壓制

孩子對世界特別好奇，他們的追問有時會抵得上「十萬個為什麼」。而對如此求知的孩子，父母應該感到高興，不可視之厭煩，處處壓制，那樣會磨滅孩子那脆弱的求知慾。正確的教育方法應該是採取啟發的方式，盡自己所知講解。

在遊戲上，宜同樂勿漠視

孩子們玩遊戲常常要求父母一起介入，與之同樂。這時，如果父母有時間應盡量滿足孩子的要求，不要置身「事」外，使孩子感到孤獨和失望。長此以往，會影響父母與孩子之間的情感交流。

在習慣上，宜培養勿強制

父母都希望孩子有良好的生活習慣，並且採取種種辦法促其形成。但是培養習慣也需要「水到渠成」，不可強制，要使孩子明白道理，並創造條件使之定型，使孩子主動養成習慣為上策。

在特長上，宜發現勿施壓

每當父母看到別人的孩子在某些方面有專長時，總想培養自己的孩子也有某種特長。於是就生搬硬套，採取高壓手段「拔苗助長」，一旦「恨鐵不成鋼」時，就拳腳相加，這樣做很難培養孩子成才，反而容易使孩子產生反感心理，俗話說「心急吃不了熱豆腐」。首先要培養孩子廣泛的興趣，從中發現孩子的特長萌芽；其次，要因勢利導，提供條件，讓孩子的特長得到發揮；第三，強化培養，使孩子的特長得到專業指導。整個過程應該是循序漸進的，必須貴在堅持，切不可盲目施壓。

在活動上，宜得當勿過火

活動是孩子成長的潤滑劑和催化劑。活動開展得好壞，活動質量的高低，對孩子的生長發育有較大的影響。父母要科學安排孩子的活動內容與活動時間，採取室內外相結合、動靜相結合、學習與娛樂相結合等方法，既讓孩子感興趣，又不失教育的機會。活動的內容與時間要因人而異，切不可過火，否則會事半功倍。

在智力上，宜挖掘勿盲目

現在的父母對孩子的期望很高，總想自己的孩子的智力不弱於別人，於是就採取超前培養，超量灌輸的辦法，其結果常常是事與願違，這樣既苦了孩子也累了父母。應該明確智力是很多客觀因素決定的，如：先天遺傳和年齡變化等。有的孩子年齡只差數月，其智力就有質的飛躍。因此，父母要了解孩子的生長發育過程，科學地激發孩子的智力，不要盲目培養。當然，父母也不能任其發展，也要主動地營造學習的氛圍，有意識地挖掘孩子的智力，促其盡快健康成長。